建部中学1年生の「避難所開設体験」に密着　2024年5月15日発信

校長先生によるガイダンス

　当新聞の「特集記事」にも掲載している建部中学1年生による「避難所開設体験学習」が今年も開かれた。
　この学習の際立った点は地域の住民が”避難者”として参加すること、それも様々な役柄に扮して。
　例えば、日本語のわからない外国人、身体が不自由な人、子供が行方不明の人、ホームレスの人などなど。
　１３時３０分、中学校の武道館に集まった地域の方たちは20数人ほど。校長先生より説明を受けた後、役柄を示す「役割カード」 を配られる。
　一応に「ムムムー・・・」と役の難しさに戸惑い気味。

検温「ゴホゴホ」咳をしましたが・・・


ハーイ、こちらで受付してください


名簿に記入、でもどう書くの？


私は外国人のボブ・クラークです

13時50分、避難者全員が２階体育館に設けられた避難所へ移動。
　入り口でまず検温。
　続いて、受付テーブルで名簿に記入。
　すると「私は３人で来たことになってるけど、どの名前書く？」
　「私は４歳の子だから字が書けないと思う」
　避難者からの質問。避難所で名簿にいかに詳しく書いてもらうかは重要なポイント。
　生徒たちは避難者が抱える様々な状況の受け止めに、まずつまずく。
　「これ、どこに書いたらいいの？」
　「なんて書けばいいのかなあ？」

どこへ行けばいいですか？


「ワシはどこへ行くんじゃ」「そっち、空いている？」

　受付を終えた人が首にかけた「役割カード」をもとに、生徒たちにより避難場所へ案内される。ある人はベッドのあるテントへ、別の人はマットが敷かれただけの場所へ。
　マットは健常者で、テントは要配慮者との振り分け。

「食事がもらえるんで来た」


マットだけの場所は健常者用


猫と一緒がええ


希望がかなって、ええ対応じゃ


僕は自閉症の子どもを持つ母親で・・・


自分も足が悪いので、困っとるんじゃ


車イスなので一緒は無理かも

　避難者の数だけ要望がある・・・?

　「私は看護師なので、何かやれることがあったら言ってください」
　「ワシは家も無く身寄りも無いホームレスで、食事がもらえると聞いて来たので、マットの上でも大丈夫です(笑）」
　「私はネコと一緒にいたいんじゃが、そうしてもらえんか」
　「僕は自閉症の子どもを連れた母親の役で、実際の自分もツエがないと歩けんで、どうにかしてくれ(笑)」
　「私は車イスだからテントに入ると同居者に迷惑がかかるけど・・・いい？」

　役に徹した避難者のさまざまな問いかけに、生徒たちは「う～ん」と腕組。
　受付から避難場所への誘導まで、わずかな想定の中にいくつもの課題が生まれ、生徒たちは、その”混乱”の洗礼を受たようだ。
　

混乱冷めやらぬ生徒たち


感想を述べる参加者

　３０分後、終了、全員での振り返り。
　参加してくれた地域の人たち一人一人が感想を述べる。

　「受付が混雑したので、テーブルを増やす必要を感じた」
　「子どもが行方不明となっていたので、親身に対応してもらいたかった」
　「喘息だったが対応もしてもらい、窓を開けましょうかと言われ、気遣いがあった」
　「年寄りが多いので、大きい声で話してほしい」
　「受付で書く名簿の文字が小さくて読みづらい」
　「困ったことはないですかと声かけしてくれ、スリッパを勧められたのも良かった」
　「一人暮らし、高齢者で認知症、検温時、盛んに咳をしましたが気づいてもらえませんでした(笑)」
　「テントに案内してもらったが、テントの敷居の段差がけっぱ躓いた、でも声掛けはうれしかった」
　「薬が無いと話したら、”えっ、どうしよう？”と答えたのは避難者が不安になると思う」
　「子どもを別に見守る人もいた方がいい、ところでリハーサルは何回ですか？」
　（１回です）
　「それは、よくできました(笑)」

　最後に指導企画された講師の方からのまとめとして。

　「私も学区での避難所運営など多く携わってきました。その上で言えるのは避難所はホテルではなく、そこでは避難者と皆が協力し合うことが大切だと言うことです。今日の学習でそのことが学べたのではないかと思います」

最後に全員で「ありがとうございました」

＜記者感想＞
　昨年より時間が短縮されたようだった。でも課題はしっかり噴出したのではないだろうか。参加した地域の人の感想にも厳しい注文が見られた。
　恐らく実際の避難所ではこれの何十倍もの問題が起こるだろう。そのことへの想像体験を得られたことが、この学習の大きな成果だったと思う。
　

　（レポート 写真・三宅　優）